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引言：在当前小学数学教学中，互动教学作为一种重要的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。然而，在实践过程中，小学数学课堂互动教学的实施现状并不理想，存在诸多问题，如教师对互动教学的理解和运用存在误区，学生参与度不高，教学效果不尽如人意等。因此，研究小学数学课堂互动教学策略，提升学生参与度，对提高小学数学教学质量具有重要意义。

一、小学数学课堂互动教学现状分析 

（一）教师教学观念落后

部分教师在教学过程中，仍采用传统的“灌输式”教学，注重知识传授，忽视学生的主体地位，导致学生参与度不高。由于数学学科本身的抽象性，加上部分教师的教学方法不当，使得学生对数学学习产生恐惧和排斥心理，学习积极性不高。

（二）教学方法和手段单一

在小学数学教学中，许多教师仍然采用传统的“粉笔+黑板”的教学方式，这种方式往往以教师讲解为主，学生的参与度和互动性较低，不利于激发学生的学习兴趣和思考能力。课堂教学中的互动环节设计不足，学生往往被动接受知识，缺乏主动探究和交流的机会，这限制了学生参与度的提升，也不利于学生对数学概念的理解和应用。

（三）学生参与度不高

小学生由于年龄特点，对学习的兴趣和动机容易受到外界影响。数学学科本身的抽象性使得一些学生对数学学习缺乏动机，进而影响他们的参与度。部分学生缺乏良好的学习习惯，如上课注意力不集中、作业态度不端正等，这些不良习惯导致学生在数学学习中的参与度低下。由于数学学习的难度和挑战性，一些学生可能形成了对数学的负面认知，认为数学是难以理解和掌握的学科，这种心态进一步降低了他们的学习参与度。

（四）评价体系不完善

当前教育评价体系仍然过分依赖考试成绩，这使得学生和家长更加关注分数，而忽视了学习过程中的参与和体验，影响了学生参与度的提升。评价标准过于单一，缺乏对学生综合能力的评价，这不利于鼓励学生在数学学习中的全面参与，也限制了学生个性化发展的空间。教师在教学评价中承受较大压力，往往关注学生的考试成绩，而忽视了学生的参与度和学习过程，这使得教师在教学中难以充分激发学生的参与热情。

二、小学数学课堂互动教学策略构建 

（一）创新教学方法和手段

1.引入多样化的教学方式。教师应运用现代教育技术，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学手段，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度。合理运用电子白板、数学软件等教学工具，辅助学生直观理解数学概念，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

2.结合生活实际创设教学情境。结合学生的生活实际，创设有趣的学习情境，让学生在情境中体验数学的乐趣，提高学习兴趣和参与度。例如，教师可以设计一些贴近学生生活的数学问题，让学生在解决问题的过程中提高逻辑思维和问题分析能力，培养他们的创新思维和批判性思维。

3.鼓励学生自主探索和解决问题。教师可以通过设计开放性和挑战性的问题，引导学生积极思考和探索。同时，为学生提供充足的独立思考的机会与时间，增加其探索的兴趣。通过自主探索和解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力，从而提高他们在数学学习中的参与度。

（二）培养良好的学习习惯

良好的学习习惯是提高学生学习参与度的重要保障。教师可以通过以下方式培养学生良好的学习习惯：一是制定明确的学习计划和目标，引导学生合理安排时间，提高学习效率；二是鼓励学生养成主动预习和复习的习惯，加深对知识的理解和掌握；三是培养学生的专注力和注意力，提高他们在课堂上的参与度。

（三）优化教育评价体系

1.建立多元化的评价标准。将学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等多方面纳入评价体系，全面评估学生的数学学习情况，鼓励学生的全面发展。通过多元化的评价标准，更加全面地反映学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.关注学生在学习过程中的表现。教师可以通过日常观察、学习日志等方式，记录学生的进步和成长，使评价更加全面和客观。关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题，帮助学生提高学习效果和参与度。

3.减轻教师的评价压力。学校和教育管理部门应减轻教师的评价压力，避免过分关注考试成绩，鼓励教师关注学生的参与度和学习过程。通过减轻教师的评价压力，使教师能够更加专注于教学，提高学生的参与度和学习效果。

三、互动教学策略对学生参与度影响的实验研究 

（一）实验设计

为了验证互动教学策略对学生参与度的影响，本研究设计了实验研究。选取某小学三、四年级各两个班级作为研究对象，其中一个班级作为实验组，采用互动教学策略进行教学；另一个班级作为对照组，采用传统教学方式进行教学。实验周期为一个学期。

（二）实验过程

在实验过程中，实验组教师根据互动教学策略进行教学设计，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。通过小组合作、情境创设、问题引导等方式，提高学生的课堂参与度。对照组教师则采用传统的教学方式进行教学，注重知识的传授和讲解。

（三）实验结果与分析

经过一个学期的实验教学，对实验组和对照组学生的参与度进行了比较和分析。结果显示，实验组学生的参与度明显高于对照组学生。实验组学生在课堂上的表现更加积极，思维更加活跃，解决问题的能力也得到了提高。同时，实验组学生的学习成绩也明显优于对照组学生。这表明互动教学策略对提高学生的参与度具有显著的影响。

四、结论与建议 

（一）结论

本研究通过现状分析、策略构建和实验研究，探讨了小学数学课堂互动教学策略与学生参与度提升的关系。研究结果表明，互动教学策略能够显著提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣和思维能力。通过创设有趣的学习情境、鼓励学生自主探索和解决问题、培养良好的学习习惯以及优化教育评价体系等方式，可以有效提高学生的课堂参与度。

（二）建议

基于研究结果，提出以下建议：一是教师应积极更新教学观念，注重学生的主体地位，采用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣和参与度；二是学校和教育管理部门应加强对教师的教学培训和指导，提高教师的教学能力和水平；三是家长应关注孩子的学习过程和参与情况，与孩子共同参与到学习中来，形成良好的学习氛围。

结束语：

小学数学课堂互动教学策略的研究与实践是一个不断探索和完善的过程。通过本文的研究，我们深刻认识到互动教学策略在提高学生参与度方面的重要作用。未来，我们将继续关注小学数学课堂互动教学的发展动态，不断探索和实践新的教学策略和方法，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。

 

参考文献：

【1】游加安. 小学数学课堂教学提高学生参与度的策略解析[J]. 人人文库, 2021.

【2】李雪曜. 小学语文精读课教学中提高学生课堂学习参与度的教学策略[J]. 课程教育研究, 2020.