【正文】

引言：随着社会的快速发展和教育的全面改革，农村小学德育工作面临着前所未有的挑战与机遇。农村教育作为我国教育体系的重要组成部分，承担着培养新时代农村人才的重要任务。德育作为教育的根本，在农村地区学校教育中具有举足轻重的地位。然而，由于地域、经济、文化等多方面因素的制约，农村小学德育工作存在着诸多亟待解决的问题。这些问题的存在不仅影响了德育工作的实际效果，也制约了农村教育的整体发展。因此，对农村小学德育工作的挑战与班主任管理策略进行探究显得尤为重要。

一、农村小学德育工作的现状与挑战 

（一）德育方式单一，缺乏针对性

当前，农村小学德育工作普遍存在着方式单一、缺乏针对性的问题。许多学校仍然采用传统的灌输式教学方法，忽视了学生的主体性和差异性。这种教学方式往往导致学生被动接受德育知识，缺乏实践体验和情感体验，从而影响了德育效果。此外，由于农村学校资源有限，德育活动往往缺乏创新和多样性，难以满足学生的多样化需求。

（二）教师德育能力不足，培训亟待加强

农村小学教师的德育能力是影响德育工作效果的关键因素之一。然而，当前许多农村小学教师德育能力不足，缺乏专业的德育知识和技能。这主要是由于农村学校师资短缺、教师培训不足等原因导致的。许多教师在德育工作中缺乏科学的方法和策略，难以有效地引导学生的品德发展。因此，加强教师培训、提升教师德育能力成为当前农村小学德育工作的迫切需求。

（三）家庭教育配合不足，影响德育效果

家庭教育是学校德育的重要补充和延伸。然而，在农村地区，由于家长教育观念落后、忙于生计等原因，家庭教育往往配合不足，甚至与学校教育产生冲突。一些家长缺乏科学的教育方法，过度溺爱或严厉惩罚孩子，导致孩子形成不良的行为习惯和价值观。此外，一些家长对孩子的品德教育重视不够，认为只要孩子学习成绩好就可以了，忽视了品德教育的重要性。这种家庭教育环境的缺失严重影响了学校德育工作的效果。

（四）社会环境影响复杂，德育工作难度加大

社会环境对小学生的品德发展具有重要影响。然而，在农村地区，社会环境往往复杂多变，给德育工作带来了不小的挑战。一方面，随着农村经济的发展和人口流动的增加，农村社会的价值观念和生活方式正在发生深刻变化。一些消极的思想观念和行为习惯对小学生的品德发展产生了负面影响。另一方面，农村社会的一些不良现象如赌博、迷信等也对小学生的品德发展构成了威胁。这些社会环境因素的存在增加了德育工作的难度。

二、班主任管理策略探究 

（一）创新德育方式，增强德育吸引力

针对农村小学德育工作方式单一、缺乏针对性的问题，班主任应创新德育方式，增强德育的吸引力。具体而言，可以采取以下几种方式：一是结合农村实际，开展具有乡土特色的德育活动。如组织学生进行农耕文化体验、乡土人情教育等，让学生在实践中感受并认同传统美德。二是利用现代技术手段，如多媒体、网络等，丰富德育教学内容和形式。通过播放德育动画片、开展在线互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。三是注重实践体验，让学生在亲身体验中感悟道德的重要性。如组织学生参与志愿服务、社会实践活动等，让学生在服务他人、奉献社会的过程中培养道德品质。

（二）加强教师培训，提升教师德育能力

提升教师德育能力是加强农村小学德育工作的关键。班主任应积极参与教师培训活动，不断提升自身的德育素养和教学能力。一方面，可以参加学校组织的德育培训课程，学习先进的德育理念和方法。通过专家讲座、案例分析等方式，了解德育工作的最新动态和趋势。另一方面，可以自主学习德育相关书籍和文章，拓宽知识视野和理论素养。同时，班主任还应加强与同行之间的交流与合作，分享德育工作经验和心得，共同提升德育工作的实效性。

（三）加强家校沟通，形成教育合力

家校沟通是加强农村小学德育工作的重要途径。班主任应积极主动与家长沟通联系，了解学生在家庭中的表现情况，共同探讨孩子的品德教育问题。一方面，可以通过家长会、家访等方式，向家长传达学校的德育理念和教学方法，引导家长树立正确的教育观念和方法。另一方面，可以建立家校联系机制，如微信群、QQ群等，及时与家长沟通学生的在校表现和学习情况，共同关注孩子的成长和发展。通过家校沟通与合作，形成教育合力，共同促进孩子的品德发展。

（四）关注社会热点，及时更新德育内容

随着社会的不断发展和变化，德育内容也需要不断更新和完善。班主任应关注社会热点和时事动态，及时了解国家政策和法律法规的变化情况，将最新的德育理念和方法融入到德育工作中。同时，还应结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择贴近学生生活、易于接受的德育内容进行教学。通过不断更新德育内容和方法，提高德育工作的针对性和实效性。

（五）注重个体差异，因材施教

每个学生都是独一无二的个体，具有不同的性格特点和兴趣爱好。因此，在德育工作中，班主任应注重个体差异，因材施教。一方面，要了解学生的性格特点和兴趣爱好，根据学生的实际情况制定个性化的德育方案。另一方面，要关注学生的心理状态和情感需求，及时给予关爱和支持。对于存在心理问题或行为偏差的学生，要进行个别辅导和心理疏导，帮助他们树立正确的价值观和人生观。通过因材施教的方式，让每个学生都能在德育工作中得到成长和进步。

三、案例分析 

为了更好地说明班主任在农村小学德育工作中的应用策略，以下选取一个典型案例进行分析。

我所在的农村小学位于偏远山区，学生家庭背景复杂多样。由于家长教育观念落后、忙于生计等原因，家庭教育配合不足，导致学校德育工作难度较大。针对这种情况，该校班主任采取了一系列创新性的管理策略来加强德育工作。

首先，班主任创新德育方式，结合农村实际开展了一系列具有乡土特色的德育活动。如组织学生进行农耕文化体验、乡土人情教育等，让学生在实践中感受并认同传统美德。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还增强了他们对家乡和传统文化的热爱。

其次，班主任加强教师培训，提升自身德育能力。通过参加学校组织的德育培训课程和自主学习德育相关书籍和文章等方式，班主任不断拓宽知识视野和理论素养。同时，班主任还加强与同行之间的交流与合作，分享德育工作经验和心得，共同提升德育工作的实效性。

此外，班主任还注重家校沟通与合作。通过家长会、家访等方式与家长保持密切联系，共同探讨孩子的品德教育问题。同时建立家校联系机制如微信群、QQ群等及时与家长沟通学生的在校表现和学习情况。通过家校沟通与合作形成了教育合力共同促进了孩子的品德发展。

经过一段时间的努力该校德育工作取得了显著成效。学生的道德素质得到了普遍提高社会主义核心价值观得到了有效传播。同时学生的行为习惯也得到了明显改善学校的学习氛围更加浓厚。

结束语：

综上所述，农村小学德育工作面临着诸多挑战和问题。然而通过班主任的创新管理策略可以有效应对这些挑战并取得显著成效。创新德育方式、加强教师培训、加强家校沟通、关注社会热点以及注重个体差异因材施教等策略都是加强农村小学德育工作的重要途径。未来随着社会的不断发展和变化农村小学德育工作仍需不断探索和创新以适应新时代的需求和挑战。

 

参考文献：

【1】李萌.《探讨农村小学德育教育面临的挑战与解决策略》[J].《教学与研究》 .2025.

【2】谢娟. 《农村小学德育工作的现状与对策》[J].《基础教育课程》.2023.