【正文】 　摘 要：本文探讨了在初中数学教学中创建绿色生态课堂的策略，包括更新教育观念、营造和谐课堂氛围、强调生活化教学、注重开展活动教学、构建民主师生关系以及实施开放教学等。通过具体案例和理论分析，阐述了这些策略如何促进师生共同发展，提升数学教学质量，培养学生的数学核心素养。
　　关键词：初中数学教学；绿色生态课堂；教育观念；生活化教学
　　随着课程改革的深入，初中数学教学正逐步从传统的“填鸭式”教学向更加注重学生主体性和全面发展的教学模式转变。绿色生态课堂作为一种新型的教学理念，强调教学氛围的轻松性、愉悦性，师生关系的和谐性、包容性，以及知识动态运转的生成性。在初中数学教学中创建绿色生态课堂，对于激发学生的学习兴趣，提升教学质量，培养学生的数学核心素养具有重要意义。
　　一、营造和谐课堂氛围，构建生态数学课堂
　　和谐的课堂氛围是绿色生态课堂的重要特征之一。教师应努力营造一种轻松、愉悦、民主、平等的课堂氛围，让学生感受到自己是数学课堂教学的主体，从而激发他们的学习积极性和创造力。
　　例如，在教学新人教版初中数学教材中的“生活中的数据”一课时，教师没有直接进入正题教学，而是先对学生喜欢的明星进行调查，让学生走上讲台写下自己喜欢的明星的名字，并统计各个明星的选择数，最后看哪个明星最受同学们的喜爱。通过这一趣味性的导入环节，课堂气氛变得非常和谐，学生在轻松愉悦的氛围中自然而然地进入了新课的学习。
　　此外，教师还应善于利用幽默、风趣的语言和肢体动作来调节课堂气氛，缓解学生的学习压力。当学生回答错误或遇到困难时，教师应给予鼓励和支持，而不是批评和指责。这样，学生才能在和谐的课堂氛围中自由地表达自己的想法和观点，与教师和同学进行深入的交流和互动。
　　二、强调生活化教学，发展学生的数学情感
　　数学与生活紧密相连，绿色生态课堂离不开生活化教学。教师应善于结合课堂教学内容，捕捉并挖掘生活中的现象，从生活中提取教学实例，重组教材内容，让学生感受到数学的价值与魅力。
　　例如，在教学新人教版初中数学教材中的“一元一次方程”中的“用方程解决问题”时，教师可以设计一个生活问题：某服装店中的某款上衣进价为160元/件，现以每件180元/件售出，每一周可卖出300件左右。为了提高服装店经营效益，他们对市场做了一个调查：在调整价格的情况下，对此款衣服每件再降价5元，这样每星期却可以多卖出20件。请问：这家服装店应如何定价，才能让一周内获最大利润？通过这个问题，学生可以将所学的数学知识应用到实际生活中，解决现实问题，从而增强他们的数学应用意识和能力。
　　此外，教师还可以引导学生观察生活中的数学现象，如建筑中的几何图形、商场中的打折促销等，让学生感受到数学无处不在，从而激发他们的学习兴趣和探索欲望。
　　三、注重开展活动教学，提高学生合作探究能力
　　《中学数学课程标准》中指出，数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在绿色生态课堂中，教师应注重开展活动教学，为学生提供互动的机会，鼓励师生互动、生生互动。通过自主探究、合作探究等学习活动，学生的学习积极性得到了有效调动，生生、师生之间的思维碰撞、知识融合、情感互通得到了有效地促进。
　　例如，在教学新人教版初中数学教材中的“平方根性质”时，教师可以先让学生自主探究各数的平方根，然后再提出一系列问题来组织学生开展自主探究活动，如“为什么负数没有平方根？”“什么样的数有平方根？”“由一个数的平方求这个数与求一个数的平方根，这两个问题有什么区别与联系？”通过这些问题，学生有了明确的学习方向，他们的思维得到了有效的激发和锻炼。
　　为了确保互助学习、互动对话的效度与深度，教师还应精心设计好探究讨论的问题，提出的问题要明确且有思考的价值。同时，教师还应关注学生的个体差异和不同层次的需求，为不同水平的学生提供适合他们的学习任务和活动方式。
　　四、构建民主师生关系，营造平等对话氛围
　　在绿色生态课堂中，教师应丢弃传统意义上的教师对课堂的“控制”，成为数学课堂的组织者、引导者、合作者与参与者。教师应以参与者的身份在课堂上与学生进行平等地交流与讨论，共同探究数学问题。
　　例如，在教学新人教版初中数学教材中的“三角形基本性质”时，教师可以与学生一起拿出同样长短的牙签，在平面上把它们首尾依次相接地摆成一个三角形，并探讨不同的摆法。在这个过程中，教师作为学生中的一员，与学生一起探讨问题、发现问题、解决问题。这种师生之间的互动不仅增进了师生之间的情感交流，还培养了学生的合作意识和探究精神。
　　此外，教师还应尊重学生的个性差异和思维方式，鼓励学生敢于发表自己的见解和观点。即使学生的观点存在错误或不足，教师也应给予耐心的引导和纠正，而不是直接否定或批评。这样，学生才能在民主、平等的课堂氛围中自由地表达自己的想法和观点，与教师和同学进行深入的交流和互动。
　　五、结论
　　在初中数学教学中创建绿色生态课堂是一项系统而复杂的工程。教师需要营造和谐课堂氛围、强调生活化教学、注重开展活动教学、构建民主师生关系等多方面的努力。通过这些策略的实施可以有效地激发学生的学习兴趣和创造力，提升教学质量和效果，培养学生的数学核心素养和全面发展能力。同时，绿色生态课堂的创建也是初中数学教学改革的重要方向之一，对于推动初中数学教育的持续发展和进步具有重要意义。
　　参考文献：
　　[1]徐兴武，以“生态课堂”打造学校教育新生态[N].中国教育报，2024年。
　　[2]陈年，打造初中数学生态新课堂[J].科普童话，2016年。