【正文】  摘 要：随着小学教科书中文言文的增加，教育工作者的任务是改进他们的教学方法。本文概述了作者的策略，包括以情感激发兴趣，促进“言”与“写”融合，提供个性化辅导，拓展跨学科连接，以激发学生的思考并培养对经典文本中蕴含智慧的欣赏，从而提高他们的阅读理解能力。
　　关键词：小学语文；文言文教学；理解
　　1.前言
　　小学语文文言文是学生在小学阶段提高语文能力的关键，也是培养学生语言组织能力和思维控制能力的关键，因此实现小学语文的文言文有效教学非常重要。随着新课程改革的推进，教学活动的发展越来越注重质量和效率。在新课程改革的背景下，小学语文文言文教学面临着重要的变化和挑战。随着社会的进步和教育观念的更新，对培养学生语文能力的全面发展提出了更高的要求。因此，我们需要重视新课程改革背景下小学语文文言文教学的重要性，以及如何通过应用创新的方法和资源来促进学生综合素质的提高。 
　　2.小学语文文言文教学的意义
　　第一，文言文是中国文化的重要组成部分。通过学习，学生可以更好地理解和继承中国传统文化。在小学阶段，学生的认知能力和历史意识逐渐提高，因此通过文言文的学习，他们可以接触到更多的古代经典文学作品，深入了解古代文学知识和传统。例如在《论语》的学习中，培养中国古代的道德和文化传统，以及对中国文化的认同感和自豪感。
　　第二，与现代汉语相比，文言文具有更严谨、更精细的语言结构，学习文言文可以拓展学生的语言和表达能力。在小学阶段，学生的语言技能得到了高度发展。对文言文的研究使他们能够掌握语言发展规律，理解和应用汉语语法和词汇进行书写和表达。
　　第三，文言文具有独特的文学魅力和艺术价值，通过对文言文的研究，可以提高学生的审美情趣和文学发展。在小学阶段，学生的审美意识逐渐形成。通过欣赏古代文学作品的优美语言和知识，他们可以培养欣赏文学艺术和品味的能力，提高对文学作品的理解和感受，丰富精神生活，提高人文素养。
　　3.小学语文文言文教学的策略
　　3.1.以情感激发兴趣
　　首先，阅读文本方法。以《司马光砸缸》的教学为例，教师可以让学生想象自己是古代的学生，思考这个问题：如果自己是司马缸，遇到了类似的状况，该怎么办。有必要引导学生深入思考，司马缸这种救人的方法和思想在当前的社会环境中是否仍然具有意义。其实，这种教学思路就是依靠文本情境，让学生进入与文本相关的虚拟世界，从文本中获取信息，进而探索自己实际生活的意义。
　　第二，课堂表演法。以《掩耳盗铃》的教学为例，老师让学生扮演自己感兴趣的角色，并在课堂上表演文字场景。通过角色扮演，学生可以更直观地理解掩耳盗铃表现的道理。学生对作品中人物的个性化解读可以提高他们的审美感知能力。课堂表演虽然教学效果显著，但也存在诸多制约因素，因此教师可以借助影视作品在线展示图片或还原文字场景，比课堂表演效率更高。
　　3.2.促进“言”与“写”融合
　　一是写完读后的感受。通过写读后的感情，学生可以感受到作者深厚而真诚的情感，挖掘文本背后的人文情怀。《学弈》为例，让学生举例说明学习专注，获得好成绩的例子。二是专题写作，需要在学生积累一定文言文的基础上进行。例如，在必修一篇讲完三篇古代叙事文后，老师可以安排学生针对三篇叙事文的共点主题进行创作，学生会在这三篇文章之间做横向比较，然后围绕某个角度发表自己的观点。比如对比《司马光砸缸》、《杨氏之子》、《曹冲称象》这三篇文章，对比它们的相同点，和不同点，从而更加深刻地理解其中的道理。
　　3.3提供个性化辅导
　　每个学生的教育和需求都是不同的，教师必须根据学生的实际情况提供个性化的建议。例如，在小组讨论中，教师可以将学生分组，并根据培训水平划分任务和角色。教学和学生个人的兴趣，使他们能够在小组中相互交流和合作，共同解决语言学习的问题。此外，教师可以解决学生在课堂上遇到的问题。通过个人咨询进行语言培训。通过单个沟通和学生指导，教师可以了解学生面临的课程条件和困难，以及有针对性的支持和咨询，帮助他们克服障碍。学习和获得更好的文学知识和技能。此外，教师可以根据学生的需求制定个性化目标。通过了解学生的目标和兴趣，教师可以通过适当辅导的内容和方法，提供个性化教学资源和个人指导，比如，对于成绩较好的学生，给与难度较大文言文的辅导，对于成绩较差的学生，给与难度较小的文言文辅导。通过上述个性化定位的方法，教师可以更好地满足学生的需求，从而有助于文言文的有效教学。
　　3.4加强跨学科联系
　　目前，小学生有更多的机会获得各个学科领域的只是，教师可以利用这点在文言文学习和各个学科之间建立跨学科的联系，以增强学生对文言文的兴趣和理解。例如，结合艺术课程，可以研究文言文中的插图和绘画的联系、可以研究文言文的内容和音乐之间的关系。通过跨学科的联系，学生可以理解文言文的价值和意义，增强他们的学习动机和深入理解的能力。比如《伯牙绝弦》，主要写伯牙与钟子期因为共同的兴趣爱好，琴，而有了非常深厚友谊的故事，表现了音乐的美好，和友情的美好。教师在教学中，应该顺便讲讲古代的一些音乐知识，让学生对于古代音乐有一个基本认识。通过跨学科的联系，学生可以培养对文本的新理解和兴趣，增强他们的学习主动性和深入理解能力。
　　4.结束语
　　总之，小学语文文言文教学，对于小学生而言非常关键。一方面，文言文教学要注重“字”的积累，掌握文言文词句的使用基本规律，为文言文的学习打下坚实的基础，为更高的学习目标铺路。另一方面，文言文的教学要注重对内容的理解，挖掘和传承文言文所蕴含的深厚文化内涵。
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