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乡村小学体育教学活动作为增强学生体质、培养学生体育学习兴趣的重要途径，对于促进学生身心健康发展具有至关重要的作用。然而，当前乡村小学体育教学现状并不乐观，存在诸多亟待解决的问题，如教学理念落后、教学模式单一、体育教学设施匮乏等，这在一定程度上影响了学生参与体育教学的积极性，不利于培养学生的体育学习兴趣[1]。因此，在素质教育背景下，乡村小学体育教师应与时俱进，积极转变教学理念，创新体育教学模式，以此激发学生的体育学习兴趣，提高体育教学效果，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

一、培养乡村小学生体育兴趣的重要性

（一）促进学生全面发展

小学阶段作为学生身心健康发展的关键时期，在这一阶段加强体育教学，注重培养学生的体育学习兴趣，不仅能够增强学生的身体素质，而且还能够促进学生全面发展。因此，在乡村小学体育教学中，教师应予以高度重视，结合学生的实际情况，采取行之有效的教学策略，激发学生的体育学习兴趣，促使学生积极主动地参与到体育教学活动中，以此提高学生的体育学习能力，促进学生的全面发展。

（二）提高学生综合素质

在乡村小学体育教学中，培养学生的体育学习兴趣，有助于提高学生的综合素质。究其原因，体育教学作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的良好品质、提高学生的心理素质等方面具有至关重要的作用。因此，在乡村小学体育教学中，教师应注重培养学生的体育学习兴趣，通过丰富多彩的体育活动，陶冶学生的情操，磨炼学生的意志，以此提高学生的综合素质，为学生的全面发展创造有利条件。

（三）推动体育教学改革

随着新课程改革的不断深入，乡村小学体育教学也应与时俱进，积极转变教学理念，创新体育教学模式，以此满足学生的学习需求，提高体育教学效果。然而，受传统教学理念的影响，当前乡村小学体育教学现状并不理想，学生的体育学习兴趣普遍不高。基于此，在乡村小学体育教学中，教师应注重培养学生的体育学习兴趣，结合学生的兴趣爱好、身心发展特点等，设计符合学生需求的体育活动，以此激发学生的学习兴趣，调动学生参与体育教学的积极性，进而推动体育教学改革进程。

二、乡村小学体育教学的现状

（一）体育教学理念落后

当前，部分乡村小学体育教师的教学理念相对落后，仍然沿用传统的教学模式，过于注重体育知识与技能的传授，而忽视了对学生体育学习兴趣的培养，这在一定程度上影响了学生参与体育教学的积极性。同时，部分乡村小学体育教师对于体育教学的重视程度不够，认为体育教学就是带领学生玩游戏，缺乏明确的教学目标，这不利于体育教学的顺利开展。

（二）体育教学模式单一

在乡村小学体育教学中，部分教师的教学模式相对单一，通常采用“讲解示范—学生练习—教师纠正”的方式进行教学，这种教学方式过于机械，缺乏趣味性，很难激发学生的学习兴趣。同时，部分乡村小学体育教师在教学活动中缺乏与学生的互动交流，不了解学生的学习需求，这不利于培养学生的体育学习兴趣[2]。

（三）体育教学设施匮乏

体育教学设施作为开展体育教学活动的物质基础，对于提高体育教学效果具有至关重要的作用。然而，当前部分乡村小学体育教学设施相对匮乏，体育器材数量不足，体育场地有限，这在一定程度上影响了体育教学的顺利开展。同时，部分乡村小学缺乏专业的体育教师，体育教师的教学水平参差不齐，这不利于培养学生的体育学习兴趣[3]。

（四）体育教学评价片面

在乡村小学体育教学中，部分教师的教学评价相对片面，过于注重学生的学习结果，而忽视了学生的学习过程，这不利于激发学生的体育学习兴趣。同时，部分乡村小学体育教师在教学评价中缺乏对学生的个性化评价，采用“一刀切”的评价方式，这不利于促进学生的个性化发展。

三、乡村小学生体育兴趣培养策略

（一）创新体育教学理念，激发学生的体育学习兴趣

在乡村小学体育教学中，教师应与时俱进，积极创新体育教学理念，以此激发学生的体育学习兴趣。具体而言，乡村小学体育教师应树立“以人为本”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，结合学生的兴趣爱好、身心发展特点等，设计符合学生需求的体育活动，以此激发学生的学习兴趣，调动学生参与体育教学的积极性。同时，乡村小学体育教师应注重培养学生的终身体育意识，引导学生认识到体育锻炼的重要性，促使学生养成良好的体育锻炼习惯，为学生的全面发展奠定坚实的基础。例如，在篮球教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以结合学生的实际情况，设计趣味性的篮球游戏，如“篮球接力赛”“投篮比赛”等，以此吸引学生的注意力，促使学生积极主动地参与到篮球教学活动中。同时，教师还可以借助多媒体技术，为学生播放精彩的篮球比赛视频，以此拓宽学生的视野，激发学生的篮球学习兴趣。

（二）丰富体育教学内容，满足学生的学习需求

在乡村小学体育教学中，教师应结合学生的实际情况，丰富体育教学内容，以此满足学生的学习需求，激发学生的体育学习兴趣。具体而言，乡村小学体育教师可以结合学生的兴趣爱好、身心发展特点等，设计多样化的体育活动，如足球、乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子等，以此吸引学生的注意力，促使学生积极主动地参与到体育教学活动中。同时，乡村小学体育教师还可以结合当地的民俗风情、地域特色等，开发具有地方特色的体育课程，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的体育学习积极性。例如，在民间体育教学中，教师可以结合当地的民俗风情，设计丰富多彩的民间体育活动，如舞龙舞狮、赛龙舟、踩高跷等，以此吸引学生的注意力，促使学生积极主动地参与到民间体育教学活动中。同时，教师还可以结合民间体育活动的特点，设计趣味性的比赛活动，如“舞龙舞狮比赛”“赛龙舟比赛”等，以此激发学生的竞争意识，提高学生的团队协作能力。

（三）优化体育教学模式，提高体育教学的趣味性

在乡村小学体育教学中，教师应结合学生的实际情况，优化体育教学模式，以此提高体育教学的趣味性，激发学生的体育学习兴趣。具体而言，乡村小学体育教师可以采用游戏化教学、情境化教学、分组合作教学等多样化的教学模式，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的体育学习积极性。游戏化教学作为一种新型的教学模式，将其应用于乡村小学体育教学中，能够营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。因此，在乡村小学体育教学中，教师应结合学生的实际情况，设计符合学生需求的游戏活动，以此吸引学生的注意力，促使学生积极主动地参与到体育教学活动中。例如，在田径教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计“接力跑比赛”“障碍跑比赛”等游戏活动，以此吸引学生的注意力，促使学生积极主动地参与到田径教学活动中。同时，教师还可以结合游戏活动的特点，设计趣味性的奖励机制，如“最佳表现奖”“最佳团队奖”等，以此激发学生的竞争意识，提高学生的团队协作能力。情境化教学是指教师根据教学内容，创设生动具体的教学情境，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。因此，在乡村小学体育教学中，教师应结合教学内容，创设符合学生需求的教学情境，以此吸引学生的注意力，促使学生积极主动地参与到体育教学活动中。例如，在体操教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以结合体操动作的特点，创设生动具体的教学情境，如“小猴子摘桃子”“小兔子跳跳跳”等，以此吸引学生的注意力，促使学生积极主动地参与到体操教学活动中。同时，教师还可以借助多媒体技术，为学生播放优美的体操音乐，以此营造良好的学习氛围，提高学生的体操学习积极性。分组合作教学是指教师将学生分成若干个学习小组，引导学生通过小组合作的方式完成学习任务，以此培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。因此，在乡村小学体育教学中，教师可以结合学生的实际情况，将学生分成若干个学习小组，引导学生通过小组合作的方式完成体育活动，以此激发学生的体育学习兴趣，提高学生的体育学习效果。例如，在足球教学中，为了培养学生的团队协作能力，教师可以将学生分成若干个学习小组，引导学生通过小组合作的方式完成足球比赛活动。在比赛过程中，教师可以引导学生合理分配角色、制定战术策略等，以此提高学生的团队协作能力。同时，教师还可以结合比赛结果，对学生的表现进行评价和指导，以此激发学生的竞争意识，提高学生的足球技能水平。

（四）完善体育教学设施，营造良好的体育教学环境

在乡村小学体育教学中，学校应加大体育教学设施的投入力度，完善体育教学设施，以此营造良好的体育教学环境，为学生的体育学习提供有力保障。具体而言，学校应结合体育教学的实际需求，购置充足的体育器材和体育设施，如篮球架、足球门、乒乓球台、羽毛球拍等，以此满足体育教学的需求。同时，学校还应加强体育场地的建设和管理，确保体育场地的安全性和实用性，为学生的体育学习创造有利条件。此外，学校还应加强对体育教学设施的维护和保养工作，定期对体育教学设施进行检查和维修，确保体育教学设施的正常使用。对于损坏的体育教学设施，学校应及时进行更换或维修，以此保证体育教学的顺利开展。

（五）构建多元化评价体系，激发学生的体育学习动力

在乡村小学体育教学中，教师应构建多元化的评价体系，以此激发学生的体育学习动力。具体而言，乡村小学体育教师应结合学生的学习过程和学习结果，采用多样化的评价方式，如教师评价、学生互评、自我评价等，以此全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。同时，乡村小学体育教师在教学评价中还应注重对学生的个性化评价，结合学生的实际情况，给予针对性的指导和建议，以此促进学生的个性化发展。例如，在跳远教学中，为了激发学生的学习动力，教师可以结合学生的跳远成绩和跳远过程中的表现，采用教师评价、学生互评和自我评价相结合的方式进行评价。在教师评价方面，教师可以对学生的跳远成绩和跳远过程中的动作规范程度进行评价；在学生互评方面，教师可以引导学生相互观察、相互评价对方的跳远表现；在自我评价方面，教师可以引导学生对自己的跳远表现进行反思和总结。通过多元化的评价体系，学生能够全面了解自己的学习情况，明确自己的不足之处，进而激发学习动力，提高跳远技能水平。

四、结论

综上所述，在乡村小学体育教学中，培养学生的体育学习兴趣至关重要。因此，乡村小学体育教师应予以高度重视，结合学生的实际情况，采取行之有效的教学策略，以此激发学生的体育学习兴趣，提高学生的体育学习积极性。同时，乡村小学体育教师还应加强体育教学设施的建设和管理，完善体育教学设施，营造良好的体育教学环境，为学生的体育学习提供有力保障。相信在师生的共同努力下，乡村小学体育教学一定能够取得更加显著的效果，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]郑明鸿, 周思宇, 李紫薇. 师资短缺场地不足器材不够 [N]. 2023-11-24.

[2]吉莹. “双减”背景下乡村小学体育课堂师生互动的优化策略 [J]. 体育视野, 2022, (11): 149-51.

[3]张娟. 农村小学体育发展现状与对策 [J]. 试题与研究, 2020, (11): 185.